Over hele landet blir det meldt om mangel på frivillige sensorer til vårens eksamen. Nå blir kommuner oppfordret til å beordre lærere til å gjøre jobben – uten godtgjøring. Det får Steffen Handal til å reagere kraftig.
Publisert 10.03.2023
Frist: 08.02.2023
Norge har siden 2004 hatt et nasjonalt kvalitetsvurderingssystem med kartleggingsprøver, nasjonale prøver, internasjonale undersøkelser og ulike former for datakilder og verktøy. Hva har summen av alle prøvene, verktøyene og analysene gjort med skolen? Og hvor går veien videre?
Utdanningsforbundet støtter arbeidet med å forenkle og tydeliggjøre lovverket. Vi er glade for at alle partnere i sektoren er involvert i dette arbeidet.
Kan man snakke om en reell fagfornyelse så lenge sluttvurderingen ikke har gjennomgått vesentlige endringer? Eller risikerer vi at eksamen blir førende for opplæringen i stedet for å være basert på opplæringen?
Publisert 07.03.2022
Konkurranse mellom elever, klasser, skoler og kommuner er neppe det som fremmer et likeverdig og godt skoletilbud til alle.
Publisert 04.02.2022
– Det finnes ingen gode løsninger i den situasjonen vi er i. Etter tre år med pandemiskole, og med den usikre smittesituasjonen, har vi forståelse for at det sikreste vil være å avlyse eksamen. Men eksamen er viktig, og Utdanningsforbundet ber regjeringen vurdere om det er forsvarlig å gjennomføre deler av eksamen, sier Steffen Handal.
Oppdatert 14.02.2022
Fagfornyelsen og vurderingsforskriften stiller nye krav og forventninger til skolenes arbeid med vurdering. Viktige stikkord er lærelyst, kompetanseorientering og vurdering som prosess. Dette digitale kurset gir støtte til hvordan vi jobbe praktisk for å oppfylle disse føringene.
Nye læreplaner betyr nye eksamensoppgaver. Nå fryktes det at endringene går i gal retning.
Publisert 16.11.2021
Utdanningsdirektoratet trekker forslag om ny eksamensform i matematikk etter kritikk fra lærerne. – Svært gledelig at de lytter til oss, sier sentralstyremedlem Thom Jambak.
Publisert 11.08.2021
Lærere benytter et bredt spekter av metoder i vurderingsarbeidet. De er opptatt av variasjon, slik at elevene får mulighet til å vise hva de kan gjennom vurderingssituasjoner de mestrer. Det viser en kartlegging Rambøll har gjennomført på oppdrag for Utdanningsforbundet.
