Stort potensial for bredere medvirkning i arbeidet med fagfornyelsen
– Tillitsvalgte trenger mer skolering i å være utviklingspartnere, mener forsker Lisbeth Øyum, som har ledet arbeidet med en ny rapport om fagfornyelsen.
Publisert 23.11.2022
Læreplaner
Fagfornyelsen, profesjonsfellesskap og partssamarbeid
Hvordan kan profesjonsfelleskapene jobbe for at elevene skal oppleve fagfornyelsens intensjoner? Og hvordan kan man samtidig styrke profesjonsfelleskapene?
Kontakter hovedutvalg for utdanning vedrørende kontaktlærerfunksjonen
Gry Rollag Føsker, kontaktperson videregående opplæring, har sammen med organisasjonstillitsvalgt Roger Hansen sendt et notat til hovedutvalg for utdanning i Innlandet fylkeskommune.
Publisert 06.10.2022
Fagfornyelsens intensjoner, prosesser og praksiser – rapport fra evaluering av fagfornyelsen
Høsten 2020 tok skolene i bruk de første nye læreplanene. Utviklingen av nye læreplaner, og innføringen av dem i skolen, kalles fagfornyelsen. Parallelt blir det gjennomført en evaluering av arbeidet med å utvikle læreplanene og hvordan de vil virke i skolen.
Lærerutdanningsinstitusjonenes arbeid med nytt læreplanverk – rapport fra evaluering av fagfornyelsen
Høsten 2020 tok skolene i bruk de første nye læreplanene. Arbeidet med å utvikle de nye læreplanene og innføringen av dem i skolen, kalles fagfornyelsen. Parallelt blir det gjennomført en evaluering av arbeidet med å utvikle læreplanene og hvordan de vil virke i skolen.
Hvordan er de nye læreplanene innført i skolen? – rapport fra evaluering av fagfornyelsen
Høsten 2020 tok skolene i bruk de første nye læreplanene. Arbeidet med å utvikle de nye læreplanene og innføringen av dem i skolen, kalles fagfornyelsen. Parallelt blir det gjennomført en evaluering av arbeidet med å utvikle læreplanene og hvordan de vil virke i skolen.
Fagfornyelsen: status, ressurser og partssamarbeid på skolene 2022 – resultater fra en undersøkelse blant arbeidsplasstillitsvalgte
Lærerprofesjonen har fått et stort ansvar for aktiv medvirkning i fornyelsen av læreplanverket. Denne undersøkelsen tar for seg status på skolene våren 2022.
Kan det bli en fagfornyelse uten vurderingsfornyelse?
Kan man snakke om en reell fagfornyelse så lenge sluttvurderingen ikke har gjennomgått vesentlige endringer? Eller risikerer vi at eksamen blir førende for opplæringen i stedet for å være basert på opplæringen?
Publisert 07.03.2022
Utstyr i yrkesfag: – Må styrkes enda mer
Regjeringen bevilget nylig 77 millioner kroner for å bedre utstyrssituasjonen i yrkesfaglige utdanningsprogram. Utdanningsforbundet mener det er positivt at det tas grep for å styrke utstyrssituasjonen, men at potten er langt fra nok.
Publisert 19.01.2022
Når er en klasse passe stor og når er den for stor?
Det strides de lærde om. Men hvem er de lærde? Er det inntakskontoret, som gjerne overbooker klasser i tilfelle noen slutter den første uka? Er det fylkespolitikerne som vedtar at det er faktisk akkurat passe å øke antall elever i Service og samferdsel til 20? eller er det kanskje lærerne som skal legge til rette for opplæring og følge opp hver enkelt elev?
Publisert 18.01.2022