Dette kan øke kunnskapen i barnehagen
Kollegaveiledning i gruppe i barnehagen kan styrke den kollektive kunnskapen blant barnehagelærerne. Styreren bør ha en nøkkelrolle.
Publisert 18.11.2022
Forskning
Lærerstudenters forventninger til arbeidet som profesjonelle lærere i skolen
Lærerstudenter ser fram til yrkesstarten med forventning og spenning. De føler seg godt forberedt til å undervise, men mange er usikre på om de i tilstrekkelig grad er rustet for bredden og kompleksiteten i utfordringene de forventer å møte i skolen.
PPT får ikke gjort lovpålagte oppgaver
Bemanningen i dagens PP-tjeneste er ikke tilstrekkelig til få utført lovpålagte oppgaver, viser en ny rapport. Lederne er usikre på om tjenesten er særlig godt rustet til å påta seg nye oppgaver.
Publisert 08.11.2022
Langtidsplanen for forskning og høyere utdanning 2023–2032 – Meld. St. 5 (2022–2023)
Langtidsplanen for forskning og høyere utdanning er et av de viktigste strategiske virkemidlene i kunnskapspolitikken.
Barnehagelærere med masterutdanning – omfang, rekruttering og tilrettelegging i barnehagen
Å få flere barnehagelærere med mastergrad i barnehagen er ønsket av nesten alle. Samtidig gjøres det svært lite for å rekruttere, beholde og nyttiggjøre seg kompetansen til barnehagelærere som har mastergrad.
Fagfornyelsen, profesjonsfellesskap og partssamarbeid
Hvordan kan profesjonsfelleskapene jobbe for at elevene skal oppleve fagfornyelsens intensjoner? Og hvordan kan man samtidig styrke profesjonsfelleskapene?
– Må satse på barnehagelærere med master
Nær sagt alle ønsker flere barnehagelærere med mastergrad. Samtidig gjøres det lite for å rekruttere, beholde og nyttiggjøre seg av barnehagelærerne med masterutdanning, ifølge en ny rapport. – Tiden er moden for mer forpliktende målsettinger fra regjeringen, sier nestleder i Utdanningsforbundet Hege Valås.
Publisert 26.10.2022
Fagfornyelsens intensjoner, prosesser og praksiser – rapport fra evaluering av fagfornyelsen
Høsten 2020 tok skolene i bruk de første nye læreplanene. Utviklingen av nye læreplaner, og innføringen av dem i skolen, kalles fagfornyelsen. Parallelt blir det gjennomført en evaluering av arbeidet med å utvikle læreplanene og hvordan de vil virke i skolen.
Korpås: – En styrer i hver barnehage
– Oppsplitting av lederansvaret er en trussel mot kvaliteten i barnehagen, sier Tormod Korpås, leder i sentralt lederråd i Utdanningsforbundet.
Publisert 05.09.2022
Lærerutdanningsinstitusjonenes arbeid med nytt læreplanverk – rapport fra evaluering av fagfornyelsen
Høsten 2020 tok skolene i bruk de første nye læreplanene. Arbeidet med å utvikle de nye læreplanene og innføringen av dem i skolen, kalles fagfornyelsen. Parallelt blir det gjennomført en evaluering av arbeidet med å utvikle læreplanene og hvordan de vil virke i skolen.