Nasjonale prøver kan - i likhet med mange andre kartleggingsprøver skolene har brukt i mange år- være viktige verktøy i arbeidet med å tilrettelegge undervisningen for elever som strever. Nasjonale prøver kan også - gi læreren en pekepinn med hensyn til temaer hun kanskje burde behandle med større grundighet i en klasse. Inntrykket er i midlertid at prøvene nå brukes aller mest til å rangere skoler og derigjennom både lærere, elever og foreldre. Hva gjør det med barn å vite at de går på den dårligste skolen i kommunen ? Hva gjør det med foreldre å vite at de har barn på den dårligste skolen i kommunen ? Jeg tror ikke dette nødvendigvis inspirere til bedre innsats fra hverken lærere eller elever. Men det birdrar ofte til å flytte fokus over på prøveresultater i stedenfor å se på skolens helhetlige arbeid. Det flytter fokus fra arbeid og aktiviteter i kunnskapsfagene og de praktisk-estetiske fag, fra temauker, ekskursjoner og aktivitetsdager - til basiskunnskapene i matte, norsk og engelsk. Det ensidige fokuset på prøveresultater er en alvorlig avsporing av debatten om hva en god skole er. Prøvene måler hva elevene er gode til den dagen de blir prøvd i akkurat det. Men prøvene er bare en liten del av målene i læreplanen, og berører ikke en gang læreplanens generelle del. Når en skole forbedrer resultatene på nasjonale prøver kan det bety ulike ting : - det ene kullet har bedre forutsetninger enn det forrige ( kull er alltid ulike) det sier lite om metoder og læringstrykk. - lærerne har truffet bedre med sine undervisningsmetoder, og skapt bedre læringsforhold. ( noen ganger er detsikkert riktig !) - Lærerne har satt til side andre fag og aktiviteter for å øve til prøve. Da kan elevenes totale læring og utvikling være dårligere enn året før - men dette måler vi ikke med enkle prøver... Så : La oss få gode nasjonale prøver som hjelper oss i tilretteleggingen av god undervisning, og gir skolens ledelse en oversikt over de ulike klassene. - La oss slippe å sammenlikne oss med andre skoler. - La oss slippe å offentliggjøre resultatene. - La oss fortsette å se helhetlig på skolens virksomhet, og være oss bevisst at vi utvikler hele små mennesker med det arbeidet vi gjør.