PP-tjenesten
opprettet 15.01.2012
Utdanningsforbundet arbeider for at PP-tjenesten, som del av det spesialpedagogiske støttesystemet, skal ha god kvalitet og kan utføre de oppgaver som ligger til tjenesten.
Et bidrag til kompetanseheving på feltet er Utdanningsforbundets spesialistutdanning for pedagogisk-psykologisk rådgivning, spesialiseringsordningen.
Utdanningsforbundet mener at det må innføres lovregulerte krav til saksbehandlingstid, bemanning og kompetanse i PP-tjenesten. Vi støtter også at det etableres en etter- og videreutdanningsstrategi i samarbeid med KS og utvikling av kompetanse- og kvalitetskriterium.
For å rekruttere og beholde god kompetanse, er det nødvendig at tjenesten har gode lønns- og arbeidsvilkår. Utdanningsforbundet har foretatt en mindre undersøkelse om lønnsvilkår for medlemmer som holder på med eller har tatt spesialistutdanningen.
Oppgavene til PPT
Opplæringsloven understreker at PP-tjenesten har to oppgaver: Tjenesten skal sørge for at det blir utarbeidet sakkyndig vurdering når loven krever det, og skal samtidig bistå i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å legge opplæringen bedre til rette for barn og unge med særlige behov.
I stortingsmelding nr. 18 (2010/2011) Læring og fellesskap sier departementet at PPT skal være ”tettere på” barnehager og skoler og bruke mindre tid på sakkyndighetsarbeid. I denne meldingen varsler departementet en etter- og videreutdanningsstrategi i samarbeid med KS.
Krav om PP-tjeneste
Alle kommuner og fylkeskommuner skal ha en PP-tjeneste. Tjenesten skal være organisert slik at sakene kan utredes innen rimelig tid, og at oppgaver kan utføres på en forsvarlig måte.
Ikke krav tilkompetanse, dimensjonering eller saksbehandlingstid
Det er ikke kompetansekrav til stillinger i PPT. Det er heller ikke krav til antall fagstillinger i tjenesten eller til saksbehandlingstiden fra tilmelding til sakkyndig vurdering foreligger.
Dersom PP-tjenesten ikke har den nødvendige kompetansen, må det innhentes kompetanse fra andre steder, for eksempel fra spesialpedagogisk kompetansesenter, privat sakkyndig eller andre kommunale tjenester.
Samisk spesialpedagogisk støtte
Samisk spesialpedagogisk støtte (SEAD) er et nasjonalt samisk tjenesteytende system som bistår kommuner og fylkeskommuner med å legge til rette for en kvalitativt god opplæring for samiske barn, unge og voksne med særskilte opplæringsbehov.
17.04.2012 10:29
I tillegg til at vi generelt har et stort antall FAS-medlemmer i PP-tjenesten, er det også mange av våre pedagoger som enten spesielt eller i tillegg til PPT for videregående opplæring også arbeider innen Oppfølgingstjenesten, med arbeidsoppgaver knyttet til Opplæringslovens § 3-6 der pedagogene her har et fokus på ungdom som ikke er i opplæring eller arbeid. Disse arbeidsoppgavene og kompetansekravene avviker vesentlig fra tradisjonelt pedagogarbeid, men der kunnskap om pedagogiske problemstillinger, relasjonskompetanse og god kjennskap til skolesystemene også er en viktig forutsetning for dette arbeidet.I tillegg til å ha spesiell kunnskap om våre andre samfunnsinsitiusjoner og systemer som ungdom og foresatte kan ha behov for å få kontakt med. Pedagogene i OT (Oppfølgingstjenesten) trenger som i de andre medlemsgruppene også å bli hørt om sine spesielle vilkår og arbeidssituasjoner, og likt med andre medlemsgrupper få støtte og ivaretaking av Utdanningsforbundets organer. FAS er kommet for å bli en likeverdig gruppe, og det er spesielt i oppstartfasen viktig at fagforeningen i stor grad bistår medlemsgruppen til å få utviklet nødvendige og gode strukturer til å få fremmet medlemmenes like og ulike fagpolitiske, arbeidsmessige og lønnsmessige ønsker.
Les hele diskusjonen i diskusjonsforumet
