Dette arbeidet har ført til økt politisk fokus på barnehagens innhold, og våren 2009 presenterte Kunnskapsdepartementet stortingsmelding nr. 41 Kvalitet i barnehagen.
Det skjer mye rundt kvalitet og innhold i barnehagen:
- Fagforbundet og Utdanningsforbundet krever et kompetanseløft for å sikre og utvikle kvaliteten
- NOKUT-evalueringen av førskolelærerutdanningen var et startskudd for mastergradsutdanning for førskolelærere
- språkkartlegging av barnehagebarn skal debatteres i organisasjonen
- Brustad-utvalget skal vurdere om barnehageloven er et godt nok styringsverktøy
- Brenna-utvalgets utredning om et systematisk pedagogisk tilbud til alle førskolebarn ble lagt fram 1. oktober
Utdanningsforbundet mener at den kvalitativt gode barnehage kjennetegnes ved et personale som har holdninger, kunnskaper og ferdigheter til å møte, forstå og oppdra barn i alle situasjoner, gjennom hele dagen.
Barnehagens oppgave og ansvar må først og fremst være å oppfordre og utfordre alle barns nysgjerrighet og skapertrang, slik at deres lærelyst og tro på egne evner og muligheter styrkes.
Arbeidet må preges av en ivaretakelse av alle barns rett til medvirkning, slik at barnehagens innhold gir grunnlag for meningsfull, inspirerende samhandling og læring for alle barn.
Kvalitet og innhold må forstås i forhold til barnehagens formål og samfunnsmandat. Rammene som settes for barnehagens arbeid er avgjørende. De viktigste enkeltstående faktorene for barnehagens kvalitet og innhold er personalets kunnskap og kompetanse, samt tilstrekkelig tid til å bruke denne.
Vi mener
Utdanningsforbundet mener blant annet at det er avgjørende at:
- minst 50 prosent av personalet har førskolelærerutdanning
- kompetansenivå for ansettelse i barnehage minimum må være barne- og ungdomsarbeider
- barnegruppestørrelsen minker, og personaltettheten øker
- det lovfestes krav om barnehagefaglig kompetanse i kommuneadministrasjonen
