Som leder for seksjon grunnskole i Utdanningsforbundet Nordland har jeg mottatt signaler fra lærere, tillitsvalgte og foreldre fra hele fylket. Jeg refererer en telefonsamtale fra ei mor i Nordland som hadde en datter ved en nordlandsskole i 5. klasse. Denne jenta hadde lærevansker.

Hun fikk beskjed om at hun kunne holde seg heime fra skolen den dagen den nasjonale leseprøven skulle avholdes. Begrunnelsen var at det var stor fare for at hun ville dra ned skolens gjennomsnitt på den nasjonale prøven.

Så kan vi spørre oss, hva tror vi en slik beskjed gjør med en gutt eller i dette tilfelle ei jente med ransel på ryggen og fletter i håret? Fremmer det læring eller hemmer det læring? Gir det økt selvtillit, arbeidsglede og framtidstro eller bryter det ned?
 
Mange lærere i Nordland og jeg med tror at fokus på testing, rangering av skoler med belønning og fravær av belønning av lærere og rektorer skaper et system og et klima som motarbeider skolens egentlige oppgave – nemlig å ruste barn og unge slik at de framstår med sjøltillit, framtidstro og skaperglede.

Den moren jeg snakket om innledningsvis var fortvilet. Hun så på nært hold hva det gjorde med jenta hennes. Tårer på puta om kvelden og skolevegring den påfølgende morgen. Dette skjedde i Nordland, ikke i Oslo. Det kan skje over alt.

Ingen lærere jeg kjenner er mot prøver, eksamener og drill. Elevene skal utfordres sterkt, på områder der de har muklighet for å lykkes. Elever liker å bli utfordret.

Norge har opplevd ting vi aldri hadde forestilt oss at vi skulle oppleve. Hvis skolen som ved siden av heimen og foreldrene er samfunnets viktigste arena for å oppdra de unge i etikk og moral selv blir et offer for snever egeninteresse og juks, hva kan det komme til å gjøre med samfunnet på sikt? Dette er en debatt vi må ta. Vi må ut av skyttergravene og lytte til hverandre og samtale om hva testkulturen gjør med skolen. Profesjonens syn – lærernes erfaringer - må veie tungt.

Et hvert mobbeoffer i skolen er et for mye. ”Mobbing” som følge av systemsvikt er hakket verre. Er prøvepress og skolejuks en form for systemsvikt som motarbeider skoklens viktige oppdrag slik det er formulert i formålsparagraf og læreplaner?

Relaterte saker:

Kritisk til bruk av nasjonale prøver

Prøvepress fører til skolejuks (NRK)

Kunnskapsbløffen