En undersøkelse om tidsbruk i skolen viser at lærerne opplever mer tidspress nå enn før. De ville også løst arbeidsoppgavene annerledes om de hadde hatt mer innflytelse over egen arbeidshverdag.
Fafo har på oppdrag fra Utdanningsforbundet utarbeidet rapporten "Tidstyvene – en beskrivelse av lærernes arbeidstidssituasjon". Den gir et bilde på hvordan lærerne bruker sin arbeidstid utenom undervisningen, hvordan tidsbruken på de ulike oppgavene har endret seg, og hvilke oppgaver lærerne mener det bruker for mye eller for lite tid på.
Tidstyvene betegner aktiviteter som tar tiden bort fra det som brukes til elevenes læring. I senere tid er det blitt uttrykt mye frustrasjon fra lærere i forhold til at for mye tid går med til administrasjons- dokumentasjons- og rapporteringsoppgaver..
Funn fra rapporten
I rapporten kommer det fram at tre av fire lærere mener de ikke har tid til å utføre arbeidsoppgavene på en skikkelig måte.
Lærerne mener at de bruker for mye tid på:
- fellesmøter på skolen hvor det gis informasjon
- dokumentasjon av elevvurdering/testing av elever
- lokalt læreplanarbeid
Lærerne mener at de bruker for lite tid på:
- å gi tilbakemelding til elevene om deres læring
- individuelt forarbeid
- kompetanseutvikling
- planlegging sammen med andre lærere
Urovekkende
- Det er urovekkende at lærernes arbeidstid i så liten grad kommer elevene og læringen til gode. Svært mange lærere opplever at store deler av deres arbeidstid går med til unyttige møter, kopiering, store papirbunker og utfylling av skjemaer som stjeler verdifull tid fra elevenes læringsarbeid, sier nestleder i Utdanningsforbundet Per Aahlin.
Aahlin sitter i et utvalg nedsatt av Kunnskapsdepartementet, Tidsbrukutvalget. De skal komme med forslag til tiltak som kan gi bedre utnyttelse av tidsressursene i grunnskolen og levere en innstilling i august 15. august. Utvalget har fått mange innspill i fra lærere.
- Kommunen svikter i forhold til å sikre skolene et godt faglig støtteapparat. I tillegg savner lærerne systematisk etter- og videreutdanning. Dette går ut over elever, lærere og læringsmiljøet, sier Aahlin.
Store endringskrav
Rapporten som nå legges fram fra FAFO viser at grunnskolelærerne bruker en stor del av arbeidstiden sin på rent praktiske oppgaver i tillegg til svært mye tid på sosialpedagogisk arbeid. Det innebærer alt fra utdeling av frukt, kopiering til rydding/rengjøring og vaktmesteroppgave
I de siste årene har det skjedd store endringer i utdanningssystemet som har påvirket lærernes arbeidssituasjon. Et eksempel her er Kunnskapsløftet med sine nye lærerplaner, kompetanseutviklingstiltak og nasjonalt kvalitetsvurderingssystem.
Ifølge rapporten mener halvparten av lærerne at de ikke har verktøy, hjelpemidler og ressurser for å utføre arbeidsoppgavene på en god måte.
Hva kan gjøres?
– Jeg mener at vi trenger god skoleledelse som reduserer lærernes tidspress. Vi trenger fornuftige skoleeiere og myndigheter som lytter og har tillit til lærerne sine, og som gir gode rammer for læringsarbeidet. Lærerne må få tid til å gjennomføre en god undervisning og god tilbakemelding til den enkelte elev. Det har langt bedre effekt enn tidkrevende kontrolltiltak, sier nestleder Per Aahlin som avslutter med denne oppfordringen:
- Vi må la lærerne få være lærere, og la de få tid til å være lærere. Dette er det beste kvalitetstiltaket en kan gjøre for å få en bedre skole.
B